La transformación digital en la educación superior cubana representa un eje estratégico que demanda la actualización continua del profesorado. Consecuentemente, el Ministerio de Educación Superior (MES) ha implementado políticas dirigidas a asegurar que el personal docente integre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de forma didáctica y eficaz. En este marco, la Resolución 145/2023 estableció la evaluación obligatoria de competencias digitales para el ascenso de categoría docente. Este artículo describe el sistema de microcredenciales secuenciales desarrollado en la Univer-sidad de las Ciencias Informáticas (UCI) para materializar dicha disposición, y reporta sus resultados. La metodología se fundamentó en un estudio de caso realizado en la UCI, enfocado en el diseño e im-plementación del sistema dentro del entorno virtual Moodle. Se organizó la evaluación en dos trayecto-rias diferenciadas: una para instructores, mediante una microcredencial de trabajo referativo; y otra para asistentes, auxiliares y titulares, quienes completaron secuencialmente microcredenciales para evaluar Recursos Educativos Digitales (RED) y para el diseño e implementación de asignaturas virtuales, sub-dividiéndose esta última en componentes pedagógico y técnico. La puesta en práctica confirmó la viabi-lidad del sistema, logrando una evaluación más detallada, eficiente y transparente. Como hallazgo prin-cipal, se determinó que este enfoque convierte un requisito administrativo en una experiencia formativa de desarrollo profesional, constituyendo un marco metodológico transferible a otros contextos de edu-cación superior.