En el contexto actual, en el cual circula gran cantidad de información, se precisa cultivar habilidades de lectura crítica en las instituciones educativas y especialmente universitarias. Se puede lograr tal propósito si se ofrecen herramientas y métodos efectivos para promover la comprensión y el análisis reflexivo de textos acadé-micos. Ofrecer alfabetización mediática e informacional desde el desarrollo de proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas del currículo universitario es una alternativa viable para dicho fin. A partir de la revisión bibliográfica desarrollada, en la comunicación se reflexiona al respecto desde la teoría y se ofrecen algunas recomendaciones que han sido validadas en la práctica.